Leon的奇異報告

創造課的‘嗯老師’（詳見：◆創造課的幕後花絮）透過我的 （ 好友招集中...歡迎交流）得知我有在玩部落格，主持《嘿◆Leon的奇異報告》。他想讓同學透過網頁交流，於是下課後把我拉住問：“你的blog搞得如何？”

“呃...還不錯，最近寫到◆做英雄的代價，關於道德的一些問題...”我受寵若驚的向他表示。

“那你覺得我的網頁如何？”他話鋒一轉的問。

我當下笑得很僵，實在很想告訴他，既然想讓全班透過那網站上傳自己的作品，那就不要把網頁搞得那麼復雜，分層分太多導致使用者不友善。上傳文章都要至少七八個步奏才能執行，更不用說找資料留言給其他人了！但想到期末成績還掌握在他的手上，只好違背良心說假話：“很好，很漂亮，很fancy，很棒！”

@當時的笑容就像這樣，只不過更僵硬些...

從‘嗯老師’那里脫身還沒有多久，就被八卦的外國組員留住，他對美容加中國古代史有著濃厚的興趣，所以才不忘先虧我的笑容僵到活像打了肉毒桿菌，再憤慨的指責我滿口胡言，花言巧語，若在古代的中國，我絕對是個巧舌如簧的佞臣！

 ”怎麼啦，天氣熱火氣也大了？”紐西蘭剛開始日光節約時間，夏天的腳步近了，我還真是善解人意。

”才不是，我剛好想到昨天上課你對自己作品的解釋，再想到你剛若無其事的騙老師就覺得，我的天啊！”外國組員說。

原來是昨天上課的副作用導致他今天的火氣大，但實在沒什麼，不過就是‘嗯老師’在昨天的創造課拿出幾張色紙，想刺激我們的創造能力，他要求我們用剪刀膠水，以黑色紙為底，其他輔色紙作出幾何圖形，最後要像七巧板一樣拼湊出抽象派的創造品。

抽象派的代表人物正是畫圖很難懂的畢卡索，但欣賞者即使看不懂的也可以透過不同角度作出不同的解讀。

'嗯老師'很正經的告訴我們："這種利用幾何圖形來刺激創造力的課程是來自第一次世界大戰後的德國，當時德國的例子讓他們能迅速的從戰爭後的赤貧再度崛起。所以要好好的花心思做，每個人事後要在全班面前闡述自己的設計理念。"

可是對於這種幼稚園程度的勞作題目我根本沒上心，隨便敷衍了事，剪貼出一個跟印象派扯不上關係的東西。他大概想懲罰我的敷衍態度，所以特地第一個拉我出來要我解釋這搞笑的作品。

“我的作品含義是從古代中國的文化衍生而來的。‘舞孃的喜悲沒人看見’。“我定定心思，脫口而出這句話。

"然後呢，跟創造課有什麼關係？“老師有些不滿的說。

"故事是這樣的..在中國的歷史里面，有個有名的皇帝，他打贏了一場戰爭，在慶功宴上他被舞姿優美的女孩吸引了，賞賜給她無數金銀財寶，"

"那舞姬一定很正吧！“男同學們開始起哄。

“不，我們中國古代畫像不精確，即使有也不可考，但她能在盤子上轉圈圈跳舞。“我擺擺手告訴腎上腺素開始分泌的男同學們。

“可是呢，有很多人看不慣她只上臺跳兩分鐘就能得到數不盡的金銀財寶。大臣們認為自己的跟皇帝出生入死打仗，皇帝都沒那麼大方。一定是被美色所迷惑。“

說到這里，有個風騷的女同學對我眨眨眼看看，自己手上的水晶指甲說出自己的肺腑之言：”哎呀，男人就是容易被迷惑。“

老師似乎頗有共鳴，點點頭示意要我繼續說下去。

“舞孃很生氣，覺得自己的勞動成果被鄙視，但她的身份比大臣低，當眾人起哄要她再跳一支舞，只能順從的在盤子上轉圈圈，但這次跳著跳著卻留下眼淚...”我想，把淚水融入可以增加戲劇性，接著停頓想著下段情節。

“啊，那些中國古代的大臣也太過份了，職業不分貴賤啊，難怪她要哭了！”老師憐香惜玉的搖頭，說出這句話正好帶給我靈感。

”是呀，皇帝看到她的眼淚，示意舞孃停下。這時候大臣們都以為皇帝對於很生氣舞孃的失態不滿意，她可能連命都保不住，賞賜更不用說了。皇帝問舞孃為何哭泣？舞孃梨花帶雨的表示自己為了能在皇帝面前表演，從六歲就開始練習，現在她十六歲，花了將近十年的時間練習，但大臣們只看到她的兩分鐘表演，就認為她不值得那麼多賞賜。她的淚水是感慨，舞孃的喜悲沒人看見啊！“

"對對對，沒有錯！很多人對我們創造藝術也有種偏見，他們只看到成品卻沒發現背後的心酸..."老師走出椅子，下個結論，拍拍我的肩膀勉勵，彷佛找到知音。

而我實在沒想到這為了讓自己下臺，結合趙飛燕還有臺上三分鐘，臺下十年功的荒謬故事竟成功打動了教授的心！

@舞孃的喜悲沒人看見

”那皇帝後來有沒有殺了她？“下課後對美容以及中國歷史有興趣的組員意猶未盡的問。

”不知道，因為故事是我亂講的。“看在他跟我還不錯的份上，我老實的坦白。

Leon的報告時間：

好險本班沒什麼像我一樣的了解中華文化的國際學生，才能這樣糊弄過去。其他很多外國人的腦筋轉不過來，對自己東西無法自圓其說，反正這又不計分，只不過在全班面前尷尬一下罷了，ok啦～

@其他人的作品，看最左邊的坦克車，要他怎麼扯？！

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